.대전상속변호사 처음에는 교사가 정해 주던 자리를, 어느새 아이들 스스로 운영한다. 나는 이 시간을 '두뇌의 체육시간'이라 부른다. 몸을 단련하듯, 생각을 끝까지 붙잡는 힘을 기르는 시간이다. 교실 밖에서도 변화는 이어졌다. 아이들은 주말 클럽 경기에서 성인과 같은 테이블에 앉아 긴장 속에서 판단했고, 시민과 가족이 함께하는 오픈클래스에서는 세대를 넘어 협력했다. 카드 한 벌을 사이에 두고 처음 만난 사람들이 파트너가 되는 순간, 브리지는 공부를 넘어 하나의 언어가 되었다. AI 시대에 아이들에게 필요한 힘은 빠른 계산력이 아니다. 상황을 읽고, 타인의 관점을 추론하며, 감정을 조절하는 능력이다. 한 학생은 이렇게 말했다. "브리지를 하면 제 생각만 하는 게 아니라, 상대가 왜 그렇게 했는지를 계속 생각하게 돼요." 그 말 속에 이 수업의 이유가 담겨 있었다. 브리지 수업이 반복될수록 나는 아이들을 '가르친다'기보다 '함께 훈련한다'는 감각을 느낀다. 정답 대신 판단의 근거를 묻고, 실패를 함께 되짚는다. 이 작은 훈련은 아이들의 일상으로 이어져 갈등 앞에서 한 박자 숨을 고르고, 도움을 요청할 줄 아는 힘이 된다. 그래서 오늘도 나는 아이들과 카드를 섞는다. 이 시간이 아이들의 삶 속에서 스스로 생각하고 함께 살아가는 힘으로 자라나기를 믿으며, 교실과 삶의 경계에서 이 수업을 계속 이어가고 싶다.